— Включали ли глушилки?
— Раскрывать секреты не буду, скажу только: честность ЕГЭ определяется пунктом проведения экзаменов. Утечки в Интернет — это индикатор проблем организации экзамена на конкретном пункте. На тех пунктах приема экзаменов, где были зафиксированы случаи выхода выпускников в Сеть, уже уволены педагоги-организаторы. В следующем году думаем договориться с коллегами из соседних с Москвой регионов об обмене общественными наблюдателями. Это станет дополнительной гарантией беспристрастного проведения экзамена.
— По нормативам срок проверки работ по математике и русскому — максимум семь дней. Почему девятиклассники ждали так долго?
— По ЕГЭ срок объявления баллов практически выдерживается. На два-три дня задержалась проверка работ в девятых классах, поскольку часть ребят в последний момент решила сдавать экзамены по математике и русскому языку не в традиционном виде, а в форме ГИА. Дополнительные бланки для них были подготовлены, но специалистам регионального Центра обработки информации пришлось вручную вбивать новые данные в базу и только после этого начинать проверку. Надеюсь, со следующими экзаменами таких задержек не будет.
— В прошлом году впервые была опробована технология сканирования работ ЕГЭ — проверенные работы выкладывают в личные ящики выпускников. В чем смысл?
— Она оказалась очень полезна для тех выпускников, которые подавали апелляции. Они могли увидеть работу, проанализировать ее и подготовиться к апелляции. В этом году подобная практика повторяется. В ЕГЭ в этом году в Москве участвует более 60 тысяч человек. Пока известно, что 280 выпускников не преодолели барьер по биологии, 155 — по информатике, 127 — по истории. По сравнению с прошлым годом количество ребят, сдавших эти предметы по выбору на 80 баллов и лучше, оказалось чуть выше.
— Когда банк заданий контрольно-измерительных материалов, по которым проходят экзамены, будет полностью открыт? Давно обещают.
— По итогам госэкзаменов в этом году мы проведем встречи с представителями предметных ассоциаций. Надеюсь, они сумеют дать грамотный анализ тех КИМов, которые были использованы. Этот анализ мы направим в Рособрнадзор, чтобы федеральная служба, как и положено, использовала их при совершенствовании банка заданий. Планируется, что к 2013 году федеральная служба надзора обеспечит открытый доступ в полный банк заданий ЕГЭ.
— Кроме ЕГЭ, есть еще одна острая тема — это объединение школ и садов. Многие называют его насильственным...
— Юридические права департамента образования Москвы в вопросе объединения школ очень ограниченны. У нас есть только одно право: объединение не разрешать. И этим правом мы активно пользуемся уже несколько лет. Что может помешать объединению? Отсутствие согласия коллективов учреждений образования, отсутствие согласия управляющих родительских советов, недовольство родителей. Никакой экономии от объединения учреждений образования городской бюджет не получит — средства объединяющихся школ поступают в бюджет образовательного комплекса. Сегодня школы и детские сады финансируются в зависимости от количества учеников по нормативу. Поэтому бюджет города не может ни копейки сэкономить на объединении, но не увеличатся и расходы. А вот педагогическая мотивация для объединения и у департамента, и у самих школ есть. Если оно правильно продумано, то предоставляет учащимся гораздо больший спектр выбора образовательных программ, а учителям — лучшие возможности специализации в своем предмете. И, как следствие, более высокие зарплаты. В среднем зарплата учителя в Москве в марте составила 55 тысяч рублей в месяц. Есть школы, где педагоги при абсолютно равноправном финансировании зарабатывают до 75 тысяч рублей, но есть учреждения образования, где зарплата не выше 33 тысяч рублей. Но основная цель реорганизации школ — создание полноценных образовательных комплексов, которые дают расширенные возможности как по качеству, так и по набору образовательных услуг. Только в большой школе с несколькими параллелями можно создать полноценную старшую профильную школу. В маленьких школах часто профильность сводится к тому, что в одном классе обучаются дети, «имеющие способность решать задачи», — это физико-математический класс, а в другой попадают дети, «не имеющие такой способности», и этот класс часто называют гуманитарным.