– Чтобы полноценно общаться за пределами родины, надо знать языки, разве не так? Но редко кто из наших учеников серьезно учит язык. В основном я слышу в ответ: «Пусть тот, кто захочет заработать мои деньги, выучит русский!» Но разве все заканчивается на уровне отеля или ресторана?
– Для них – да. Наша гимназия для «середнячков», обеспеченных людей среднего уровня. Они выезжают за границу только на отдых. А те, кто стоит на ступеньку-другую выше, уже учат языки, потому что намерены продолжить образование за рубежом… Вот и вся мотивация.
– Я вообще не парюсь по поводу знаний, – включилась в разговор Сергеева. – Ставлю всем хорошие оценки и хвалю их при любом случае. Ученики довольны, родители довольны, администрация довольна, а значит, и мне хорошо.
– А как же они будут сдавать ЕГЭ (ЕГЭ – Единый государственный экзамен)? – спросил Вячеслав Мефодиевич, вольготно раскинувшийся на диване. – Или там тоже возможны варианты?
– Это их дело, – отмахнулась Сергеева. – И потом, если хотите знать, ЕГЭ – это тестирование, а тестирование не имеет ничего общего с настоящими знаниями. Оценка, полученная на ЕГЭ…
– Это не их оценка, а ваша! – рассмеялся Вячеслав Мефодиевич.
– Почему – моя? – удивилась Сергеева.
– Потому что показывает, как вы их натаскали.
– Я, к вашему сведению, Вячеслав Мефодиевич, не натаскиваю, а учу! Я педагог, а не дрессировщик!
– Извините, оговорился, но ведь смысл моих слов от этого не меняется. Оценки учеников на едином экзамене – это показатель работы педагога, его мастерства. Разве ж не так? А, народ?
Народ отвлекся от своих дел и включился в обсуждение. Мне, как обычно, досталась роль зрителя. Зрителя, не все понимающего и несколько удивленного внезапной активностью участников дискуссии.
– ЕГЭ – это видимость, фикция! Видимость объективности, видимость знаний!
– Насчет объективности я не согласна. Анонимность ЕГЭ – это его единственное достоинство. Учителя могут завышать оценки…
– Еще бы!
– Я говорю не о нашей гимназии, а вообще. Одним, которых любят, завышают, другим, соответственно, занижают, что компрометирует учебный процесс…
– А чем вам не нравятся тесты?
– Там так сформулированы вопросы…
– Так и говорите, что дело не в тестах, а в формулировке вопросов. Правильно составленный тест – это хороший инструмент.
– Никакой учитель не согласится с такой оценкой качества его работы!
– Хорошо, предложите свой критерий.
– Зачем изобретать велосипед? Ведь есть целая система. Учебные достижения учеников – раз, создание качественных условий и ресурсов для усвоения знаний – два, профессиональный рост – три!