предметные действия в этот период времени служат для ребенка способом
налаживания межличностных контактов. Общение в свою очередь
опосредуется предметными действиями ребенка и практически еще не отделено
от них.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью становится игра в ее
наиболее совершенной, развернутой форме, позволяющей развиваться всем
сторонам психики и поведения ребенка — ролевой. Главное значение игры для
психического развития детей состоит в том, что благодаря особым игровым
приемам, в частности принятию ребенком на себя роли взрослого, выполнению
его общественно-трудовых функций, символическому характеру многих
предметных действий, переносу значений с одного предмета на другой, ребенок
моделирует в игре отношения между людьми. Ролевая игра выступает как, вид
активности, объединяющий общение и предметную деятельность и
обеспечивающий их совместное влияние на развитие ребенка.
Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного
возраста играет учение. В процессе учения происходит формирование
интеллектуальных и познавательных способностей; через учение в эти годы
опосредствуется вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми
людьми.
В подростковом возрасте возникает и развивается трудовая
деятельность, а также особая форма общения — интимно-личностная. Роль
трудовой деятельности, которая в это время приобретает вид совместных
увлечений детей каким-либо делом, состоит в их подготовке к будущей
профессиональной деятельности. Задача общения заключается в выяснении и
усвоении элементарных норм товарищества, дружбы. Здесь же намечается
разделение деловых и личных отношений, которое закрепляется к старшему
школьному возрасту. Примечательной особенностью общения подростков
является то, что во всех его формах наблюдается подчинение отношений
своеобразному кодексу товарищества. Этот кодекс в наиболее общих чертах
воспроизводит деловые и личные взаимоотношения, существующие между
взрослыми.
В старшем школьном возрасте процессы, начало которым было
положено в подростничестве, продолжаются, но ведущим в развитии
становится интимно-личностное общение. Внутри его у старших школьников
развиваются взгляды на жизнь, на свое положение в обществе, осуществляется
профессиональное и личностное самоопределение.
31
Концепция Д. Б. Эльконина получила дальнейшее развитие в работах Д.