Проф. Ф. Лезер (ГДР)
в своей книге “Тренировка памяти” рекомендует так повторять значимый для
читателя материал:
1. Непосредственно
после восприятия текста повторяйте главную информацию в течение 20 с.
Следите за тем, что
воспринятая информация (которая не должна быть потеряна) сохранилась у вас в
памяти сразу после восприятия в течение времени, большего 20 с.
2. Промежутки времени
между контрольными повторениями одного и того же текста должны быть как можно
больше.
3. Промежутки времени
между контрольными повторениями необходимо постепенно увеличивать.
Поскольку больше
всего информации теряется на ранней стадии закрепления материала, то повторения
на этой стадии нужно производить возможно чаще, а затем делать их все более
редкими, но делать их надо обязательно.
4. Заучивать текст
надо как можно точнее, т. е. всегда выше уровня допустимой импровизации при
пересказе.
Как показывает опыт,
число повторений при разучивании должно быть таким, чтобы основная информация
была усвоена несколько выше того уровня, который вам представляется достаточным
для повторного воспроизведения.
5. По возможности
материал лучше заучивать целиком и дословно, как заучивает роль актер.
Если объем усваиваемой
информации не слишком велик, ее следует запечатлять сразу за один прием и
повторять как единое смысловое целое. Здесь во многом помогают разнообразные
методики разучивания ролей.
6. Беспорядочное и
однообразное повторное чтение любого текста бессмысленно. Не забывайте, что
количество повторных чтений следует свести к минимуму, но при этом значимый
материал нужно повторять по памяти столько раз, сколько потребуется для
прочного запоминания.
Урок десятый. Десять золотых правил быстрого чтения.
Итак, мы подошли к
завершению цикла тренировок по формированию обобщенного навыка быстрого чтения.
Как было показано на протяжении всей книги, цель быстрого чтения в том, чтобы
сократить, свернуть процесс опознавания основного смысла и значения текста. В
результате многолетнего анализа техники чтения многих наших учеников мы пришли
к выводу, что для формирования устойчивого обобщенного навыка быстрого чтения
необходимо в первую очередь развивать основные рациональные приемы умственных
действий: оперативное гибкое мышление, способность к предвосхищению событий в
тексте (антиципацию) и память.
Оперативное гибкое
мышление по определению психолога проф. В.Н.Пушкина — это выработанная в
процессе эволюции способность решать задачи при отсутствии полноты информации,
необходимой для принятия решения. В нашем случае это проявляется как особая
психическая активность читателя, направленная на поиск и анализ нужных для
целей конкретного чтения — информативных признаков текста, на генерацию в уме
недостающих сведений, в явном виде в тексте не заложенных. Оперативное мышление
— специфическое внутреннее средство переработки текста, позволяющее из массы
слов выбирать то единственно нужное, главное, по которому возможно опознать
смысл и значение содержания, заложенного автором. Развитие у каждого читателя
способности оперативно и гибко мыслить должно стать основой обучения. Вторым
компонентом специального умственного навыка является
предвосхищение—антиципация. Она основана на органическом слиянии мыслей
читателя и автора, на знании логики развития событий, творческого усвоении
содержания. Обеспечивается это скрытой реакцией ожидания новизны. Дело в том,
что в результате специальной тренировки сознания возможно развит”
предугадывания наступающего события по неопределенным косвенным признакам.
Неопределенный (не явный) сам по себе языковый сигнал текста зачастую благодаря
антиципации превращается в субъективно определенный, значащий признак вполне
конкретной и актуальной ситуации, вписывающейся в контекст событий, о которых
говорит автор.