Очень многие еще
считают музыку в школе делом второстепенным. “Что ж, у мальчика нет слуха”, —
оправдывают иные родители сына, принесшего в дневнике замечание за плохое
поведение на уроке пения, но они же сурово порицают его за двойку, скажем, по
алгебре. Никому в голову не придет не обучать своего ребенка литературе потому,
что у него нет к ней способностей. А вот музыке... Те, кто так рассуждает,
вероятно, удивились бы, прочитав признание известного советского
авиаконструктора А. Яковлева: “Чайковский — наш соавтор!..”, высказывания
других прославленных людей самых разных профессий о том, что без любви к
искусству они не стали бы теми, кто есть.
Как обучать детей
музыке — вопрос, рождающий жаркие дискуссии педагогов, деятелей искусства, родителей.
Чему учить прежде — слушать сонату или исполнять ее? Привлекать к этому
процессу всех или наиболее одаренных? Что важнее для ребенка: обладать
безупречными знаниями в области сольфеджио или просто любить музыку (а эти
качества, увы, не всегда совпадают)? Вот как решают подобные проблемы в Латвии.
Музыкальное
воспитание подрастающего поколения здесь начинается в детских садах — над ними
шефствуют музыкальные школы. Затем ребенок идет в среднюю школу, где посещает
уроки пения, занятия хора и оркестров (преимущественно духовых) — эти формы
творчества традиционно развиты в Прибалтике. Тысячи мальчиков и девочек
участвуют в музыкальных олимпиадах и состязаниях в игре на инструментах,
конкурсах хоров и республиканском празднике песни, телевизионном соревновании
детей-исполнителей “Что ты умеешь?”. Отметим сразу, что речь здесь идет о тех
школьниках, которые нигде не занимаются музыкой специально.
— И все же, пожалуй,
пока самое большое наше завоевание — это создание классов с углубленным
музыкальным воспитанием, — говорит Д. Клявинь, проректор Латвийской
государственной консерватории, руководитель секции эстетического воспитания
юношества Союза композиторов республики.
В Латвии сейчас 13
школ, где ребята, пять часов в неделю занимаются музыкой, начиная с первого
класса, один час — игрой на каком-либо инструменте и факультативно посещают
хор. Навык к пониманию искусства звуков и пению по нотам здесь прививается
одновременно с навыком к чтению и счету.
Восьмиклассники из
45-й рижской школы как раз и получают такое расширенное эстетическое
образование. На том уроке, с которого начат рассказ, они не только пели, но и
сосредоточенно слушали записи, почти безошибочно называя потом названия
прозвучавших далеко не самых известных произведений Генделя, Шостаковича, проверяли
свое умение петь по нотам и знание музыкальных знаков. Но главное, что
привлекало, — атмосфера занятия. Не было напряженного молчания, когда учитель
открывает журнал и выбирает, кого спросить, — ответить хотели все, никто,
кажется, не скучал, нетерпеливо ожидая звонка, да и вообще происходившее меньше
всего напоминало урок. Казалось, что ребята были очень рады в самый разгар
учебного дня просто так вот петь, слушать хорошую музыку.