Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития — 2 (Семенович) - страница 38
Землетрясение, тайфун, гора, смерч. Запятая, точка, тире, союз. Аккуратно, неряшливо, грустно, старательно.
Б) Зимний, летний, осенний, июньский, весенний. Лежать, стоять, плакать, сидеть. Старый, высокий, молодой, пожилой, юный.
Красный, синий, красивый, желтый, серый. Молчать, шептать, смеяться, орать. Сладкий, соленый, горький, кислый, жареный.
Упр.201. «Ранжирование». Объясните Р., что такое ранжирование и попросите его проранжировать по определенному (разному в каждом случае) принципу следующие понятия:
горох-абрикос-арбуз-апельсин-вишня; пчела-воробей-бабочка-страус-сорока;
зуб-рука — шея-палец-нога; снежинка-сосулька — айсберг-льдина-сугроб;
квартира-улица-город-страна-Земля; младенец-юноша-мужчина-старик-мальчик;
молчать-говорить-кричать-шептать.
Упр.202. «Многозначность слов» Сыграйте с Р. в игру «Посмотри, как интересно!». Назовите ему (им) какое-нибудь слово (существительное, прилагательное, наречие, глагол). Задание состоит в том, чтобы за короткий промежуток времени (1–3 мин) придумать как можно больше предложений-ситуаций с эталонным словом.
Упр.203. «Вставь пропущенное слово».
БАГОР (РОСА) ТЕСАК
ВОСК (СОХА) ФРАХТ
ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ
КАНВА (ВНУК) УЛИКА
ГАРАЖ (…) ТАБАК (ответ: ЖАБА)
СКОТ (…) ФРОНТ (ответ: окно)
КОСЯК (…) МИРАЖ (ответ: кожа)
ХОЛСТ (…) ОЛЕНЬ (ответ: слон)
Упр.203. «Распутай узел». Р. Нужно «развязать» в абстрактном плане и рассказать, как это сделать, изображенные на рис. 23 узлы.
Рис. 23.
Упр.204. «Садовник». Садовник обошел по порядку все яблони (точка) и вернулся к исходной точке (*), ни разу не возвращаясь к одной и той же яблоне и пустым клеткам, не ходя по диагонали, не заходя на закрашенные клетки
Рис. 24
Упр.205. «Полянки» Р. предлагается рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, помогающая найти нужный домик Используя схему, он должен найти домик. Примеры — на рис. 25.
Рис. 25
После этого Р. нужно составить словесное письмо (по схеме).
Предложите ему выполнить обратную задачу. Дается аналогичный рисунок, на котором по инструкции П. надо найти домик При этом П. диктует: вверх, направо, направо вперед, налево вниз и т. д. После этого Р. надо нарисовать схему пути
Упр.206. «Заполни пустые квадраты» Прекрасной тренировкой в умении устанавливать закономерности являются задания такого типа. И.: «Какой картинкой из нижнего ряда нужно заполнить пустующее место?» (Рис 26)
Рис. 26
На начальном этапе решения таких задач взрослому необходимо помочь Р. выявить закономерность и найти решение, продвигаясь от простых к сложным тестам.
Упр.207. «Продолжи ряд чисел».