В педагогическом процессе возникает замкнутый круг. Учителя и родители пытаются постоянно воздействовать на ребенка, а он всеми способами противодействует им. Воспитательные приемы учеником с гиперактивностью воспринимаются вообще как психологическое насилие. Мне рассказывали родители, что их ребенок отказывался ходить в школу, так как учительница постоянно при всех детях в классе унижала мальчишку. Антипедагогические приемы были весьма примитивны: грубо указать на ошибки, обозвать, демонстративно проигнорировать попытки ученика ответить на уроке. Были случаи, когда мне, как психологу, приходилось вместе с родителями переводить ученика с гиперактивностью в другую школу, где существует психологически безопасная обстановка.
При всех указанных недостатках школьникам с гиперактивностью не свойственно снижение интеллектуальных способностей. Если с ними научиться договариваться, то они демонстрируют высокие академические достижения.
Еще одна важная рекомендация: не приучайте таких детей к компьютеру и Интернету. Потом с этой зависимостью будет очень сложно бороться. Существуют более полезные занятия, среди которых можно выделить спорт, танцы, аквааэробику, песочную терапию, психологический театр, бисероплетение.
Диапазон применения байки:консультации психолога с учителями и родителями.
№ 111. Байка «Я помню чудное мгновенье… Она исчезла, наконец»
В 7-м классе с Костей произошла такая история. Пришла к ним в школу новая учительница по литературе. Она оказалась очень злой и требовательной. Даже заучки-отличники не могли у нее получить пятерку. Однажды задала учительница классу выучить стих на следующий урок. Ребята выучить стих не смогли, текст был очень трудным, один Костя ходил довольный и ничего не боялся.
– Ты чего такой смелый, – спрашивают его ребята, – все выучил?
– Нет, – отвечает Костик, – я сорву этот урок!
Начался урок. Все сидят, глаза прячут. Один Костя вальяжно расселся и смотрит на учительницу.
Та вызывает его к доске.
– Выучил?
– Да!
– Тогда читай.
– Белеет парус одинокий, – начинает Костя.
Женщина побледнела, покраснела, но обуздала свой гнев и сказала:
– Было задание учить другое стихотворение.
Костя продолжил:
– Я помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты.
Класс взорвался смехом.
– Тихо! – закричала учительница и поднялась со стула.
Она выбежала из класса. Урок был сорван.
Вскоре эта учительница отказалась от Костиного класса. Никто из учеников не расстроился. Все были Косте очень благодарны.
Мораль. В каждом классе найдется неформальный лидер, который не боится учителей.