а) в ходе выполнения лабораторной работы;
б) на практикуме;
в) уроке;
г) семинаре.
13. Организационные аудиторные формы обучения в профессиональных медицинских учебных заведениях:
а) практические занятия;
б) самоподготовка к занятиям;
в) беседы;
г) лекции;
д) производственная практика;
е) составление рефератов.
14. Лекция как организационная форма обучения – это изложение информации:
а) последовательное;
б) импровизированное;
в) монологическое;
г) диалогическое;
д) в концентрированной логической форме;
е) в пространной свободной форме.
15. Практическое занятие – это форма обучения в медицинском учебном заведении:
а) основная;
б) второстепенная;
в ходе которой студенты выполняют обучающие задания:
в) под руководством и контролем преподавателя;
г) полностью самостоятельно.
II. Решите ситуационные задачи:
Ситуация 1. Преподаватель планирует занятие. Как его провести? Может быть следующим образом:
А) сформулировать проблему, поставить конкретные задачи;
Б) вести обсуждение и при этом:
– контролировать обсуждение; вопросы:
– не допускать, чтобы кто-то монополизировал обсуждение (развенчать всезнайку);
– часто делать поэтапное обобщение, анализируя ход обсуждения.
Вопросы.
1. Какой вид обучения и форму организации учебной деятельности запланировал преподаватель?
2. Какую ошибку допустил преподаватель при планировании данной формы проведения занятия?
3. Какими общими правилами должен руководствоваться преподаватель при проведении занятия? Перечислите эти правила.
Ситуация 2. Преподаватель запланировал чтение лекции с заранее запланированными ошибками. Во время проведения занятия он допустил ошибки. Только в конце лекции объявил о том, что он умышленно допустил ошибки, определил время на их нахождение и провел со студентами обсуждение.
Вопросы.
1. Какой вид обучения был использован преподавателем?
2. Какая методическая ошибка была допущена преподавателем при подготовке и проведении этой формы занятия?
3. Какие функции в обучении одновременно выполняет лекция с заранее запланированными ошибками?
4. Что может служить материалом ошибок?
Ситуация 3. Заведующие кафедрами биологии и биологической химии читают вдвоем лекцию по теме «Белки». Решение о необходимости проведения занятия в такой форме было обусловлено важностью проблемы и накоплением большого научного материала, требующего интеграции в обучении указанных дисциплин.
Лекция читается в соответствии с общепринятыми требованиями к ее структуре:
– формулировка темы;
– сообщение плана и рекомендуемой литературы для самостоятельной работы;
– основная часть, в которой сообщается запланированный учебный материал с краткими выводами по каждому из вопросов;