• воспроизводит основной программный материал, отвечает без затруднений на дополнительные видоизмененные вопросы.
IV. Решите ситуационные задачи:
Ситуация 1. Врач с большим стажем работы в клинике перешел на работу в медицинское учебное заведение. Проводит занятия по своему предмету, уделяя особое внимание формированию практических умений, но категорически отказывается выставлять текущие оценки учащимся, считая, что контроль травмирует их, а для проверки знаний существует такая форма контроля, как экзамен, где они и должны продемонстрировать все, чему их научили на занятиях.
Вопросы.
1. Назовите педагогические требования к выбору методов проверки и оценки знаний.
2. Какими из них пренебрегает педагог?
3. Какие функции проверки знаний и навыков в данном случае выполняются не в полной мере?
4. Какие виды контроля выделяют в педагогике?
Ситуация 2. В своей практике педагог использует исключительно индивидуальный опрос учащихся у доски. Учащиеся уже хорошо знают, что в течение 15–20 минут их 2–3 одногруппника будут отвечать материал темы у доски, а в это время те, кто прошел такую же процедуру на последних занятиях, могут получить передышку и спокойно заниматься своими делами. Те же, кто ожидает своей очереди (давно не вызывали), будут напряженно ожидать опроса.
Вопросы.
1. Какие формы контроля выделяют в педагогике?
2. Каково их предназначение?
3. Какое педагогическое требование к выбору методов проверки и оценки знаний не соблюдает в данном случае преподаватель?
Ситуация 3. Идет экзамен. Преподаватель сразу пригласил 8 студентов. Некоторые студенты при подготовке при подготовке пользуется «шпаргалками». Преподаватель, заметив это, удаляет студентов с экзамена. Проходит полчаса, никто не хочет отвечать первым. Преподаватель начинает нервничать, торопит студентов. Наконец, выходит самый смелый и начинает отвечать на вопросы билета. Преподаватель во время ответа просматривает зачетную книжку студента. Выслушав ответ, начинает задавать вопросы не по билету, т. к. считает, что студент, обучающийся в течение года на «удовлетворительно» и «хорошо», не может на экзамене продемонстрировать отличные знания.
Вопросы:
1. Какие знания, использованные преподавателем на экзамене, являются недопустимыми для данной формы организации учебной деятельности?
2. Вы согласны с методикой проведения экзамена?
3. Предложите правильный вариант проведения экзамена.
Самостоятельная работа:
I. Дополните фразы:
1. Педагогический контроль – _ проверки результатов _ деятельности
учащихся.
2. При создании системы педагогического контроля дисциплины необходимо ориентироваться прежде всего на систему педагогических_.