Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие (Новгородцева) - страница 23

На первую страницу

3. Основная функция итогового контроля дисциплины_.

II. Пользуясь критериями (полнота, осознанность, действенность, прочность, правильность), оцените приведенные ниже результаты контроля качества усвоения учеником учебного материала. Результат обозначьте в баллах:

«5» – владеет в полной мере (отлично);

«4» – владеет достаточно (хорошо);

«3» – владеет недостаточно (удовлетворительно);

«2» – не владеет (неудовлетворительно).

• обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и навыков в соответствии с программой;

• безошибочно излагает устно или письменно программный материал;

• сознательно излагает знания, выделяет главные положения в изучаемом материале и дает правильные ответы на видоизмененные вопросы;

• свободно и уверенно применяет полученные знания на практике;

• точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах, выполняет их уверенно и аккуратно.

Раздел III. Педагогические аспекты в деятельности врача

Тема 3.1. Педагогическая деятельность преподавателя в вузе

Педагогическая деятельность. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические способности. Профессионально значимые личностные качества педагога

Цели изучения темы: раскрыть специфику профессиональной деятельности педагога; показать роль педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности педагога в формировании и совершенствовании профессиональной деятельности педагога; развитие педагогических конструктивных умений студентов.

Студент должен знать:

1. Значение личности педагога в организации образовательного процесса и развитии личности учащегося.

2. Роль педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности в деятельности педагога.

3. Содержательную сторону профессиональной педагогической компетентности.

Студент должен уметь:

1. Определять тенденции развития, готовность к осуществлению профессиональной педагогической деятельности.

2. Определять педагогические способности и стиль индивидуальной педагогической деятельности.

3. Выделять профессионально-личностные качества, необходимые педагогу и объединять их в единый образ.

4. Осознавать слагаемые профессиональной компетентности педагога.


Подготовка к занятию:

1. Социально-педагогический портрет современного преподавателя.

2. Структура педагогической деятельности.

3. Группы педагогических умений.

4. Состав и структура педагогических способностей.

5. Понятие, виды профессионально значимых качеств личности.

6. Профессиональная педагогическая компетентность – условие успешности профессиональной деятельности педагога.

Следующая страница