5. Включать в ход урока и занятия работу по развитию связной речи. Стимулировать развитие номинативных функций: избегать подсказок, но оказывать дозированную помощь. Использовать приемы индивидуальной работы: настаивать, чтобы ребенок давал полные, развернутые ответы на вопросы; просить объяснять значения слов, подбирать слова к обобщающему слову.
6. Стимулировать познавательную и поисковую активность учащегося; запрашивать, поощрять и подкреплять познавательную активность ребенка на учебном материале.
7. Требовать от ребенка последовательного и связного изложения сути выполняемого задания, учить составлять развернутое связное высказывание о последовательности выполнения учебного задания, что будет обеспечивать уровень осознанной регуляции познавательной деятельности.
8. Эмоционально подкреплять проявление со стороны ребенка интереса к учебному заданию, сразу поощрять его в этом случае. Это позволит поддерживать неустойчивую мотивацию учащегося.
9. Обеспечивать баланс, чередование периодов интенсивных требований и более медленной работы с целью соблюдения режима напряжения и расслабления, так как ребенок нуждается в регулярной эмоциональной тонизации на занятии.
Рекомендации учителю:
– Обеспечивать коррекционно-развивающую направленность урока: развитие логического мышления, когнитивных процессов.
– Учитывать сниженную функцию мнестической деятельности в учебном процессе, использовать опорные сигналы при запоминании и воспроизведении, обучать различным мнемотехникам.
– Обеспечивать усиление роли словесной регуляции деятельности.
– Обращать внимание ребенка на незнакомые слова, объяснять их значение.
– Помогать ориентироваться на тетрадном листе, контролировать начало строки, удержание строки. Привлекать внимание ребенка ко всей информации, чтобы избежать игнорирования той или иной части листа учебника, тетради или классной доски.
– Оказывать эмоциональную поддержку при утомлении, когда ребенок демонстрирует активный или пассивный отказ от работы, но при этом сохранять требования к поведению и учебной работе.
Рекомендации родителям:
– Стимулировать интерес ребенка к познанию, расширять его кругозор.
– Обращать внимание на высказывания ребенка в повседневной жизни: точность, правильность и уместность употребляемых слов.
– Поощрять и стимулировать рассказы ребенка о происходящих с ним событиях, например, в школе. Следить за правильностью употребления слов и построения фраз.
– Чаще обращаться к ребенку с просьбой припомнить и рассказать о том или ином событии, дне (например, о том, что было в школе на уроке математики).