Окружающий мир. Тогда, 6 лет назад, я считала, что «окружающий мир» надо изучать по учебнику. Нам повезло, действительно учебник был интересный и сложный. Впоследствии, столкнувшись с другим, более массовым учебником, я была в шоке от того, что там написано. Здесь надо очень придирчиво выбирать источники.
Мы разваливались на пуфиках или подушках на полу, и я читала сыну учебник. В конце параграфа были вопросы, на которые он устно отвечал, прослушав мое чтение. Ну и еще он выполнял задание в тетради, которая прилагалась к учебнику, правда, не очень часто. Думаю, если б сын сам читал учебник, он едва ли понимал и усваивал бы столько информации.
Этим предметом в таком виде мы занимались 1–2 раза в неделю по 30 минут.
Конечно, на этом изучение окружающего мира не заканчивается. Мы часто гуляли, беседовали на темы природы и обществознания. Обучение ребенка по интересным учебникам дало и мне много новых сведений, мне, профессиональному геологу и географу. Просмотр хороших научнопопулярных фильмов, впоследствии, стало не плохой альтернативой скучному чтению параграфа.
Да, мы выращивали комнатные растения и собирали коллекцию горных пород, мы определяли типы болот и виды растений, разбирали различные природные зоны и обычаи различных народов. Но самое главное, то, что дало особенно глубокие знания об обществе и природе — это путешествия. Так что «окружающий мир» — это жизненный опыт, который не изучить по книгам.
Чтение. Этот вопрос тоже у нас стоял не просто. Ребенок не любил читать. Читал мало и медленно. Я решила, что надо читать, как чистить зубы, каждый день. Сначала читали по 3 страницы, потом по 10. Часто начинала рассказ читать я, а продолжал сын. Жаль, что тогда не было «Кайманчика», где много мотивационных проектов для чтения. В итоге сын читал много по времени, но мало по количеству текста. Мой подход к обучению чтению и любви к литературе был неправильным. К 10 годам ребенок резко увеличил количество прочитываемого текста в 10 раз, сначала как разовое наказание, а потом понравилось. Повторюсь, это плохой подход, я признаю свои ошибки, но я честно делюсь своим опытом, даже негативным.
Впоследствии нами была выведена формула: читать надо час в день. Просто и правильно, мало, но достаточно.
Переход из класса в класс по разным предметам осуществлялся в разное время. То есть, мы могли закончить учебник в декабре или в феврале, тогда я шла в магазин и покупала следующий учебник. Причем, учеба происходила неравномерно. Ребенок мог решать задачи по математике из учебника 5 класса, а заниматься «русским» по 3 классу. Нижний «класс» — «класс» аттестации в школе.