Каждое аудиторное занятие рассчитано на 2 часа; примерно столько же требуется на
подготовку к нему дома и около одного часа на выполнение лабораторной работы.
Остающееся в учебном плане время для работы по практике языка отводится на работу по
текстам для домашнего чтения (1—2 часа в неделю), по газетному материалу и на другие
виды работ, выходящие за пределы данного учебника.
Материал для углубленной практической работы по разным аспектам языка (фонетике
и грамматике) дан в двух других разделах учебника. Они составлены с учетом тематики,
языкового материала и последовательности его изучения в основном курсе учебника и
рассчитаны на параллельное с ним изучение в специально отведенное время (в пределах
существующей для этих аспектов сетки часов).
Раздел Exercises in Intonation (авторы М. А. Соколова, KXI. Гинтовт, Н. И. Крылова, И.
С. Тихонова, Г. А. Шабадаш) предназначен для интенсивной работы над английской
интонацией и является продолжением аналогичного раздела в учебнике для 1-го курса.
Основная цель раздела — обучение студентов правильному воспроизведению и
самостоятельному употреблению в речи отобранных для 2-го курса интонационных структур.
2 Схема заданий дана в конце каждого урока. Предполагается, что упражнения разрабатываются преподавателем в
зависимости от подготовленности студентов.
3 Упражнения данного типа даются в книге Селяниной N.И., Куценко А.В., Поповой В.В. и др. «Пособие к практическому
курсу английского языка» под ред. В.Д. Аракина (находится в печати).
Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений,
предназначенных для выработки автоматизированных навыков воспроизведения и
употребления отобранных интонационных структур. Работа над интонационной структурой
начинается с односинтагментного предложения и, пройдя определенные этапы, завершается
употреблением этой структуры в спонтанной речи. Обучающие упражнения предназначены в
основном для лабораторной работы, контролирующие н творческие — для работы в
аудитории. Последовательность упражнений определяется методической целесообразностью
порядка работы над ними. Специальных упражнений на транскрибирование, интонирование и
изображение интонации графически в разделе нет, но такое задание может быть дано в
отношении любого упражнения. В конце раздела предлагаются несколько стихотворений и
тексты, над которыми по заданию работа идет параллельно с соответствующим уроком по