При этом третье лицо, к сожалению, не может просто своим присутствием, точнее, исполнением какой-то третьей роли, обеспечить правильные роли у другой пары.
Потому что в этом случае наш треугольник разбивается на три пары:
учитель-ученик;
клиент-исполнитель (например) и
мама-сын (например).
Или еще какие-то другие, но именно ПАРЫ ролей.
А не треугольники.
Зато — если одна сторона очень хорошо играет свою роль,
то вторая начинает тоже играть свою дополнительную роль вполне себе приемлемо.
Значит, достаточно обеспечить правильное исполнение роли хотя бы с одной стороны.
И вторая сторона — «подтянется».
Значит, что делать нашему третьему лицу?
У него есть следующие варианты.
1. Со стороной А.
Создать у стороны А желание учиться играть роль «учителя музыки».
И найти способ для стороны А учиться.
Например — самой учить;
найти хорошего учителя (возможно, кого-то из коллег учительницы),
дать почитать полезную книжку, и др.
Это просто написать, но сложно сделать.
В том смысле, что разговор на эту тему может получиться с обратным результатом.
Тут маловато информации для более точных решений.
2. Со стороной Б.
Если сын умеет быть хорошим учеником, то достаточно найти для него мотивацию, чтобы он хотел им быть на уроках музыки.
Какая может быть мотивация у 9-летнего мальчика быть хорошим учеником на уроках музыки?
Или внутренняя (если он обожает заниматься музыкой и строит большие жизненные планы на эту тему),
или внешняя (если ему приходится заниматься, потому что «мама велела» и т.п.).
Если внутренняя — достаточно показать ему «пряник» поближе:
как хорошо быть известным музыкантом,
как важно быть мастером,
как важен каждый день, каждый урок для этого и пр.
И далее — сын соглашается «учить» учительницу быть «строгой» учительницей, чтобы та хорошо учила и его, и других детей.
А для этого ему просто надо хорошо играть роль «хорошего ученика».
Если внешняя мотивация — значит пригодятся и «пряник», и «кнут».
Технологически разбираете с сыном последствия того, что он уклоняется от роли «ученика».
Вводите правила его поощрений и наказаний по этому поводу, и точно их выполняете.
И заодно сами еще раз подумаете — стоит ли заставлять сына заниматься музыкой, если ему этого не хочется делать.
Может, у него талант в другом направлении?
Ситуация может осложниться, если сын не только не хочет, но и не умеет играть роль «хорошего ученика». Вероятность этого вполне велика.
Хороших учителей не так много, а кто еще может научить быть хорошим учеником? Поэтому есть смысл выяснить это.
Например, организуйте какое-то дело, где Вы будете учителем, а сын — учеником.