Напротив, «современный менталитет, – продолжает Джуссани в „Рискованном деле воспитания“, – к сожалению, учит подростка следовать за вещами лишь в меру его собственной прихоти. Поэтому любое „наличие“ чего-либо – позитивное присутствие реальности, существование вещей – рассматривается как повод для утверждения собственных целей, собственных схем; повод, за которым вовсе не обязательно следовать до самого конца. Таким образом, там, где это присутствие не соответствует заранее определенным целям (то есть предрассудкам), целый хор из „а вдруг“, „но“ и „однако“ скрывает под собой отсутствие готовности к восприятию истины и блага и подлинной любви к ним. Так распространяется страх и странная неспособность молодых людей положительно утверждать бытие».
Думаю, это самое совершенное определение, каким только можно охарактеризовать жизнь наших детей: странная неспособность утверждать жизнь как что-то положительное и распространяющийся страх, потому что весь современный менталитет учит не слишком вдаваться в реальность. Именно поэтому слов недостаточно, необходима связь с жизнью. Необходимо, чтобы то, что воспитатель говорит и стремится передать, было доступно сразу же, с момента зарождения отношения, с самого начала. Для родителей – с момента рождения ребенка, для преподавателей – когда они входят в класс: твои слова должны сопровождаться неким реальным предложением, действием, в котором подросток может увидеть подтверждение твоих слов. Без включения свободы человека не существует его «я» и не начинается воспитание.
Следует вместе с отцом Джуссани констатировать, что мы живем в мире, утверждающем совершенно обратное: чем меньше ты входишь в реальность, чем меньше устремляешься в глубину вещей, чем меньше принимаешь всерьез окружающие тебя обстоятельства, среду, с которой тебе приходится встречаться, тем счастливее ты можешь быть; поэтому – не лезь вон из кожи, не напрягайся лишний раз. Как часто, увы, эта формула и для нас, родителей, становится формулой воспитания! Правда, скорее не воспитания, а растления по отношению к тому порыву, которым, слава Богу, природа наделяет наших детей для встречи с реальностью. Природная тяга к любознательности, к взаимодействию с вещами в определенном возрасте пробуждается в наших детях, а культура, при невнимательности с нашей стороны, этот природный порыв очень быстро урезает и убивает, и ребенок уже к двадцати годам может постареть и впасть в состояние, напоминающее деменцию. Как часто мы пособничаем этому менталитету (может быть, неосознанно – иначе это было бы настоящее преступление): так происходит всякий раз, когда ребенок со всей присущей его возрасту энергией, бьющей через край, устремляется внутрь вещей, а мы кричим ему: «Притормози!» (что практически тождественно циничному «это пройдет»), а потом: «Подумай сейчас об учебе». Было бы куда лучше, если бы он начал меняться здоровым образом, если бы у него развивался здоровый интерес к важнейшим жизненным вопросам.