Кстати, в XXI в. подобные ассоциации не редкость. Московские педагоги и психологи из Школы рационального чтения уже много лет работают над специальными методиками, рассчитанными на самых маленьких. Ассоциации по их мнению прежде всего должны быть понятны учащимся, а значит, нужно найти особые образы. В результаты получается следующее:
Е – рот, в котором прямой язык приставлен к верхней губе-е-е;
З – наручники, з-з-звонко з-з-звенящие;
Р – флаг, тр-р-реплется на вет-р-ру;
С – откус-с-санный бублик;
Х – ножницы с х-х-хрустом, отрезающие бумагу;
Ч – ч-ч-человек, машущий рукой: «Ч-ч-чао!».
Фонемный принцип Николай Александрович Зайцев считает самым большим пережитком прошлого обучения грамоте. Схемы слов, слишком ранний, почти немедленный ввод терминологии не только не помогает научиться читать, а наоборот, значительно тормозит этот процесс. Зайцев отмечает, что применение терминологии – это не что иное, как нарушение основополагающего дидактического принципа: от конкретного к абстрактному (от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому). По его мнению чистейшей воды абстракцией являются предлагаемые учащимся схемы слов. Буквы еще ни одной не ввели, а термины уже все выложили: твердые, мягкие, звонкие, глухие, гласные, согласные.
Всякий термин Зайцев называет условностью, абстракцией, обобщением; термином обобщают, заканчивают, а не с него начинают.
По мнению Зайцева, следует расстаться с некоторыми иллюзиями, тесно связанными с начальным обучением чтению.
Мы читаем не по буквам: дэ-йа-дэ-йа – дядя, тэ-йо-тэ-йа – тетя. И не по слогам. Русский слог – от одной до десяти букв:
1) а, и;
2) он, ты;
3) акт, код, кто;
4) Орск, Ейск, горб, гриб, сплю, мгла, мзда, жгли;
5) Эрнст, перст, Курск, скарб, Брест, взрыв, Псков, встреча, льстя;
6) чувств, Бердск, власть, Брянск, вдрызг, сплюнь, встреч, взгляд, Гжатск, Мкртчя-ну;
7) свойств, Гданьск, всплеск, Пльзень, встрянь, Мкртчян, льстясь, всласть;
8) вскользь, Пфельдрт;
9) взльстясь, расстройств.
Ясных принципов слогоделения нет, все имеющиеся доказательства довольно спорны и носят скорее предположительный характер. Никто не знает, как точно разделить на слоги:
КО-ШКА или КОШ-КА, СЕ-СТРА, СЕС-ТРА или СЕСТ-РА.
Есть слова, не образующие слога: б (бы), в, ж (же), к, ль (ли), с, междометия ММ! ХМ! ШШ! Ррр… Трр…
Изготовить кубики можно очень легко самостоятельно. С методикой Н. А. Зайцева необходимо ознакомиться каждому, у кого есть маленькие дети, кто хотел бы научить их быстрому и эффективному чтению как можно раньше. Даже если какие-то принципы вам могут показаться спорными, это не мешает усвоить благодаря методике Зайцева множество полезной информации.