В чем преимущества обучения детей чтению благодаря данной методике? В школе дети приступают к чтению только после того, как будут знать алфавит. И в результате в школе дети учатся читать очень долго! Нередко за время обучения у детей начисто пропадает охота читать вообще. Дело в том, что детям элементарно скучно, тем более что многие из них могут освоить процесс чтения намного быстрее. Между тем, если начинать детей учить читать в более раннем возрасте, бывает достаточно буквально нескольких занятий для того, чтобы ученики начали читать по слогам.
Не помогают, а мешают научиться читать все те знания, которые ранее представлялись непременными. Если ребенок знает названия букв, то при обучении чтению будут происходить такие накладки, о которых пишет Зайцев. «Тэ-е-тэ-я. Тойота!» – решает ребенок, озвучив знакомые ему буквы. Учиться читать по картинке более правильно, но и здесь возникают некоторые накладки. Ребенок зачастую путает два названия одного и того же предмета, например может назвать шубу тулупом, судя по картинке. Замедляют овладение чтением и картинки, на которых изображен предмет и нарисована его первая буква. Видя слово, ребенок ассоциирует его буквы с теми зверушками, которые были нарисованы в его азбуке. Зайцев замечает, что в результате этого детям сложно перейти от сформированного восприятия непосредственно к чтению.
Н. А. Зайцев весьма благоприятно относится к «Букварю XXI века». Ассоциации психолога А. М. Ильина он называет изысканными, и вы можете убедиться в справедливости этого замечания. Посмотрите, какие образ находит Ильин для букв нашего алфавита:
«а – мячик и перевернутая клюшка, гиря с отпиленным куском от ручки;
б – половинка от очков, стекло и дужка, лассо;
в – две книги, положенные друг на друга, удивленные глаза;
з – цифра 3, наручники;
к – антенна, усы, торчащие из-под шкафа;
с – откусанный бублик;
ф – глаза филина, очки, лорнет;
х – козлы для пилки дров, ножницы, противотанковые ежи;
я – гордый человек, флаг с подпоркой».
Конечно, нам эти ассоциации могут показаться слишком преувеличенными, а порой и вовсе непонятными для детей. Далеко не каждый ребенок, например, знает, как выглядят противотанковые ежи. Но знаете, чем действительно хороши эти образы, в чем им никак не откажешь? В отличие от всех традиционных принципов букварей и азбук они заставляют ребенка думать. Например, буква «в» у Ильина ассоциируется с удивленными глазами. Сколько времени ребенку придется ломать голову, пока он сообразит, что на удивленные глаза эта буква похожа, если поставить ее вертикальное. И замечательно, что он самостоятельно дойдет до этого понимания, а не будет слепо запоминать такие строгие традиционные ассоциации, как буква «а» и аист на картинке.