нии могут сесть на велосипеды и весело доехать до Адриа-
тики. Никто не увидит в них “малолетних шпионов”. Но
советские дети этого не могут! Вы сами можете мыслен-
но развить этот пример (и все нижеследующие) на множе-
ство аналогичных ситуаций…
В СССР качество протезов для инвалидов крайне низкое.
Но ни один советский инвалид, даже имея вызов от ино-
странной фирмы, не может выехать по этому вызову за
границу.
В советских газетных киосках нельзя купить некомму-
нистических зарубежных газет, да и коммунистические
43
продаются далеко не каждый номер. Даже такие информа-
ционные журналы, как “Америка”, крайне дефицитны
и продаются в ничтожном числе киосков, расходятся же
мгновенно и обычно с “нагрузкой” неходовых изданий.
Каждый, желающий эмигрировать из СССР, должен
иметь вызов от близких родственников. Для многих это
неразрешимая проблема…» [21, с. 55].
Или, скажем, в рассказе о том, каким образом телепере-
дачи преломляют реальность, никак не обойтись без кон-
кретики. Автор соответствующей статьи не без иронии пи-
шет, что на главных телеканалах России в новостях сначала
подаётся
«…событие дня, драматичное, но в конечном счёте возвра-
щающее зрителю веру в жизнь. Например, 1 сентября — утечка
брома в Челябинске. Настроение тревожное: что-то будет. Но
сильно тревожиться не надо: утечка наполовину сама рассоса-
лась, вторая половина вот-вот будет ликвидирована. Правда,местные власти, вероятно, врут своим жителям, но сверху их
призовут к порядку, если понадобится» (из статьи С. Белков-
ского в журнале «Новое время/The New Times»).
Эффективными могут быть примеры-выдумки, точнее, примеры-предположения типа:
«Вообразите, что вы стали директором школы, а рабо-
тающие у вас учителя-словесники подделали результаты
ЕГЭ по русскому языку. Каковы будут ваши действия по
отношению к ним и их ученикам?»
Примерами не стоит злоупотреблять, не стоит также на-
вязчиво растолковывать их читателю. Одного примера ино-
гда может быть недостаточно; так, если вы рассказываете
о переосмыслении общеизвестных афоризмов и цитат в зна-
менитой поэме Венедикта Ерофеева «Москва — Петушки», то одним примером, одной текстовой иллюстрацией вы ни-
как не обойдётесь.
Источники примеров необозримы: это ваш собственный
опыт и эрудиция, всевозможные справочники и хрестоматии, Интернет и рассказы окружающих. Размещать примеры
в тексте следует, обращая внимание на его самые монотонные
места, стремясь «встряхнуть» и обострить внимание адресата.
4. Для того чтобы придать больше веса и значимости соб-
ственным утверждениям, автор текста нередко использует