Важность осознанного, целенаправленного изучения материала преподаваемой психологической дисциплины сомнения не вызывает. Вопрос прежде всего состоит в том, как осуществить эту задачу. Первое направление ее решения, на наш взгляд, основывается на изучении специальной литературы, а второе – расширение и углубление своих знаний посредством проведения научных исследований по одной из проблем психологии в рамках направлений предстоящей профессиональной деятельности. В этом случае большое значение в повышении заинтересованности обучающихся к глубокому изучению учебного материала имеет творческое проведение занятий, создание проблемных ситуаций, аргументированное обоснование преподавателем своей точки зрения на излагаемый материал. Большое стимулирующее воздействие оказывает увлеченность педагога своим предметом, его энтузиазм, нестереотипность суждений и выводов. Действенным педагогическим приемом является и умелое выделение в рассматриваемом вопросе главных идей и сосредоточение внимания обучающихся на их осмыслении. Для этого преподаватель должен строить свою работу так, чтобы, стимулируя познавательную творческую деятельность студентов, превратить процесс приобретения знаний, умений и навыков во внутреннюю потребность обучающихся. А это уже говорит о качественном подходе к изучению психологии, что позволит сформировать у будущих специалистов навыки научно-методологического подхода к предстоящей профессиональной деятельности.
В последние годы категория «качества психологического образования» прочно вошла в педагогическую теорию и практику. Это вызвано переходом общества к модели «устойчивого развития», в которой ведущим становится закон опережающего развития человеческих качеств и общественного интеллекта.
Качество психологического образования мы трактуем как категорию, отражающую состояние и результативность образовательного процесса в учебных заведениях, в его соответствии индивидуальным потребностям личности, ожиданиям общества и требованиям государства.
Следует учитывать, что качество психологического образования представляет собой динамическую категорию, обладающую изменчивостью под воздействием внешних и внутренних факторов, что обусловливает возможность его обеспечения, достижения и формирования.
Одним из важнейших факторов, влияющих на формирование качества образования в учебном заведении, будет являться организационная культура, которая представляет собой систему ценностей, традиций, обычаев организации, которые взаимодействуют с ее формальной структурой, формируют нормы поведения ее членов. Иными словами, организационная культура определяет отношение людей друг к другу, к целям организации, их представлениям о том, что делать в тех или иных ситуациях.