По отношению к активному, инициативному типу подростков преподаватель должен выступать в качестве человека, оказывающего психологическую поддержку, в качестве соучастника в освоении культурного психологического наследия.
В свое время Л.С. Выготский подчеркивал, что найти ключ к проблемам психологического развития детей в данном возрасте можно только при условии понимания интересов ребенка. Интересы детей данного возраста определяются их ведущей деятельностью, коей является общение со сверстниками. Соответственно, можно предположить, что курс психологии должен выстраиваться вокруг основных доминантов интересов ребенка. В связи с этим преподаватель психологии, в первую очередь, должен формировать представления детей относительно того, что такое деятельность, общение, личность, сознание. Детям в этом возрасте важно получить собственный опыт переживания психологического развития личности, приобрести опыт взросления в общении. Необходимо помочь формирующейся личности приобрести навыки целепола-гания и планирования своего развития, в котором закладывается важнейшая экзистенциальная ценность «время», складывается отношение к данной категории, как к психологической. В психологии общения важно показать, какова роль конфликтов, как использовать энергию конфликта для развития личности его участников, для формирования новых личностных смыслов в общении с другими людьми.
Следует помнить, что во всех классах необходимо вести занятия, ориентированные не на затухание, а наоборот – на разжигание естественного стремления детей использовать полученные знания для оптимизации своей жизни: взаимоотношений в семье и школе, повышение эффективности учебного процесса, выбора профессии и т. д.
В 7 и 8-м классах нет экзаменов и зачетов, но необходимо широко использовать разнообразные альтернативные формы контроля усвоения знаний, такие, как подготовка докладов и рефератов, домашние задания, деловые игры, тренинги, различные занятия типа «мозгового штурма» и т. д.
В 9-м классе читается полный, научно обоснованный курс общей психологии, примерно соответствующий нынешнему семестровому вузовскому курсу общей психологии для студентов психологических специальностей. Методически и дидактически он труден, но не более, чем курс физики для 9-го класса средней школы и вполне сопоставим с ним по научной строгости. Имеется в виду стиль изложения, с точными формулировками, рассмотрение законов и следствий из них и т. д.
Задача спецкурсов, читаемых в 10—12-х классах, состоит в том, чтобы дать представление о широком спектре принципов и методов прикладной психологии, показать ее практическое значение.