Одна из задач спецкурсов в средней школе заключается в подготовке выпускников к сдаче вступительного экзамена по психологии, который целесообразно ввести при приеме на специальность «психология», а также подготовки будущих студентов гуманитарного профиля к изучению более углубленного курса психологии.
В настоящее время преподавание психологии лишь эпизодически включается в учебный процесс. Научно-популярная психологическая литература тоже не дает систематического знания. Пользуясь психологической неграмотностью общества, неудовлетворенные «специалисты-психологи» (различные экстрасенсы, предсказатели, гадалки) просто обманывают доверчивых людей. Вот почему одной из задач современного образования является формирование критичности, самостоятельности мышления и устойчивости детей к различным информационным воздействиям. Все провозглашаемые в обществе нравственные ценности – гуманизация, демократизация сотрудничество, толерантность – основаны на психологических законах общения и взаимодействия людей. Поэтому необходимость психологического образования со школьных лет вытекает непосредственно из потребностей современного общества, практики учебно-воспитательного процесса.
Необходимо учитывать и тот факт, что образование в школе нерасторжимо связано с культурой. Напомним, что культура представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и развитых человечеством в ходе его истории. Культура выражает степень познания и практического овладения законами природы и общественной жизни.
Образование, являясь составной частью культуры, не только питается ее достижениями, но и влияет на ее сохранение и развитие. В связи с этим абсурдными кажутся проблемы реформирования образования без учета традиций национальной культуры, а это уже проблематично, так как реформированию культура менее всего подвержена потому, что она опирается на вековые традиции народа. Реформаторы и реформы приходят и уходят, а культура остается, выступая составной частью развития самого человека.
Культура создает личность, и чем более широкий пласт культуры, в который вводит ребенка взрослый, тем более значимыми становятся основания для развития полноценной личности. Еще Й. Ланг-мейер и З. Матейчик, обсуждая вопросы об источниках психической депривации в детском возрасте, очень точно подмечали, что ребенок, изолированный от культуры современного общества, подвергается опасности, ибо у него не возникает потребности жить культурно, т. е. потребности в приобщении к тем ценностям, которые формируются, развиваются и признаются обществом. Из этого следует, что к любому предмету в учебном заведении нельзя подходить только с точки зрения его практической ценности в повседневной жизни. Усвоение основ разных наук содействует общему развитию обучающихся, расширяет их умственный кругозор, раздвигает границы культурного пространства, создает условия для предстоящего выбора профессиональной деятельности.