младенец прогрессирует с удивительной быстротой. Обсуждая вопрос о
генотипической и средовой обусловленности развития ребенка, психологи не
раз задумывались над тем, в состоянии ли воздействия среды ускорить или
замедлить ход самого процесса биологического созревания. Однозначного
ответа на этот вопрос пока не получено, так как есть факты, говорящие как за,
так и против такой возможности. Например, хотя ребенку никакого
специального обучения не требуется для того, чтобы в нужное время он начал
самостоятельно ходить, тем не менее необходимы определенная внешняя
стимуляция и соответствующие условия. Например, дети, выросшие в среде,
где у них не было возможности для свободного передвижения в пространстве,
для сидения или стояния с опорой на окружающие предметы, самостоятельно
ходить начинают обычно позднее, чем дети, развивающиеся в нормальных
условиях. Иными словами, хотя двигательная активность и ее развитие у
ребенка зависят от хода процесса созревания, но опыт свободного перемещения
в пространстве и самостоятельного достижения интересных предметов,
находящихся на расстоянии, необходим для ребенка при его переходе от
ползания к прямохождению.
Люди, уступая животным в индивидуальной приспособленности к
самостоятельной, независимой жизни, существенно превосходят их в других
отношениях. В отличие от животных человек рождается на свет потенциально
способным к усвоению человеческой речи, к развитию высших форм
интеллектуальной деятельности. При нормальном ходе созревания и
элементарном обучении ребенок довольно быстро усваивает речь. Однако
самостоятельная активная речь у него при любых условиях не возникает и не
может появиться раньше 1—1,5 лет, т. е. того периода времени, когда детский
организм уже достиг определенного уровня зрелости. Ни один ребенок не начал
20
еще говорить предложениями раньше годовалого возраста. Это —
убедительное доказательство того, что для нормального развития под влиянием
обучения необходима достаточная степень зрелости организма.
Почти все дети рождаются, растут в обычной человеческой среде, где
окружающие их психологически уже развитые люди являются готовыми
образцами для подражания. Эти люди, как правило, неплохо владеют речью и с
первых месяцев жизни активно пользуются ею в качестве средства общения с
детьми. Кроме того, все взрослые, с любовью относящиеся к ребенку,