• общей ситуации по академической успеваемости всех учеников в классе;
• характера складывающихся межличностных отношений между одноклассниками.
• Распределение обязанностей и дополнительных поручений среди учеников с учетом их возможностей, склонностей.
• Внешнее оформление самого класса. Постоянные изменения в оформлении, которые делаются руками учащихся и учителя.
• Организация общественно-полезного труда в классе.
Соблюдение этих правил поможет создать оптимальные условия процесса обучения и общения для всех субъектов учебного процесса, окажет положительное влияние на установление взаимопонимания между специалистами школы – педагогами и психологами.
Диапазон применения байки:педагогические советы в школе, семинары школьных психологов для учителей, тренинги для учителей, деловые игры для педагогического коллектива.
№ 95. Байка «Пятерка по наследству»
Маша несколько недель ходила в 1-й класс. Девочка решила, что в школе все будет решать правильно и не допустит ошибок. Дома ее ждали только с пятерками. Она должна теперь продолжить династию отличников. За отличную успеваемость бабушки и дедушки, мама и папа получили медали. Все они окончили институты с красным дипломом. Вот и Машенька теперь отправилась в школу за высокими достижениями.
На протяжении первой четверти она прилежно выполняла все задания, внимательно слушала учителя, регулярно тянула руку для ответа.
Быстро наступила вторая четверть. У учеников в журнале стали появляться отметки. Вся семья ждала первую высокую оценку Машеньки. Вот весь класс написал первую контрольную работу. Учительница выставила оценки в электронный дневник.
Вечером вся семья собралась за компьютером, чтобы полюбоваться на первую пятерку дочери. Однако что это? На экране монитора появилась двойка. Возникла тяжелая пауза.
Первой нарушила молчание мама. Она уверенно заявила: «Это учительница ошиблась. Завтра пойду в школу с ней разбираться». Она посмотрела на дочку и ласково добавила: «Я тебя в обиду не дам».
Мораль. Отличниками не рождаются, а становятся.
Комментарий. Все родители мечтают о высокой школьной успеваемости своего ребенка. Часто их амбиции превосходят реальные способности самих детей. Особенно не хочется отказываться от уверенности, что у бывших родителей-отличников пятерки будут снова и снова проявляться по наследству.
Можно представить разочарование членов семьи, когда отличные оценки оказывается не характерны для родственников в следующем поколении. Найти этому объяснение они не могут. Для всех родственников это не свойственно. Поэтому нужно искать какую-то другую, внешнюю причину. В связи с этим возникает первая и самая простая мысль: виновата учительница. Она не смогла правильно оценить их ребенка с великолепными наследственными способностями в обучении.