— А где родовитые берут для своих детей пару, если им никто не подходит? — решил узнать я у старика, не особо надеясь на ответ.
— Так в крепостях и берут, что твоя Отрада, — ошарашил меня Палыч: — если на кого Евгеники укажут, то сразу под венец, среди служивых особой воли нет, все по уставу, женщины целомудренны, а мужчины воздержанны.
"— Вот же блин! — расстроился я: — да с пятью стихиями меня бы в любой род приняли!"
Решив не пороть горячку и обдумать завтра все еще раз на свежую голову, я улегся на топчан, стараясь поскорее уснуть. Сон не шел, и я невольно задумался о крепости Отрада и якобы хранящих там невинность для своих будущих мужей женщинах.
По свежему размышлению на следующий день, я решил вообще не ходить к ректору и не выяснять вопрос об отсутствии моего имени в списках учащихся. Обучение в классе по углубленной программе меня вполне устраивало, школяры меня запомнили, а учитель сам "привел" меня в класс.
"— Если сам не попадусь, то никто и не догадается", — решил я и направился во вчерашнюю аудиторию.
Заняв то же самое место, что и вчера, я сделал вид, что интересуюсь происходящим за окном, в то время как сам во все глаза смотрел внутренним зрением за демонстрируемыми ребятами друг перед другом конструктами. Домашним заданием являлось создание трех энергетических символов, отличающихся друг от друга сложностью. Фантазии и таланта одноклассникам хватало, так что в моей памяти отложилось более тридцати пяти вариантов техник, предназначенных для развития дара.
"— Удобно, — мысленно улыбнулся я: — мне подходят любые стихии, главное перед учителем не запалиться и применять энергию только стихии Металла"
Палиться не пришлось, так как после того, как учитель вошел в класс, он раздал ученикам листки пожелтевшей бумаги, велев изобразить конструкты домашнего задания.
"— Точно, — сообразил я: — он же видит только несколько видов энергий, а у нас здесь кого только нет!"
После часа корпения над бумагой, все сдали свое творчество учителю и облегченно выдохнули. Оказалось, что никто из учеников не умеет "правильно" рисовать и я запоздало сообразил, что мой рисунок в трех проекциях и четвертый, с объемным обзором, будет сильно выделяться на общем фоне. К счастью учитель не стал проверять задание сразу же, а сложил стопочку листков на краю кафедры и перешел к новой теме урока.
— Одаренные, имеющие единение более чем с одной стихией, имеют неоспоримое преимущество перед остальными, — начав с банального для большинства и откровения для меня, учитель продолжил: — те, у кого имеется единение с двумя стихиями, при применении техники имеют четырех кратный прирост в эффективности, по сравнению с односилками. Для тех же, кто имеет единение с тремя стихиями, эффективность при использовании той же техники вырастает в девять раз!