Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков (Колосова, Исаев) - страница 42

• Быстрая утомляемость внимания.

Методы изучение внимания у детей и подростков с умственной отсталостью

Таблицы Шульте

Методика применяется для исследования темпа сенсомо-торных реакций, распределения и устойчивости внимания.

Исследование проводится при помощи 5 таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25 (рис. 1). Испытуемый должен находиться на таком расстоянии от вертикально расположенной таблицы, чтобы видеть ее целиком. Испытуемый приступает к выполнению задания после устной инструкции.

Инструкция: «На таблице 25 цифр. Необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все цифры по порядку от от 1 до 25».

Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания по каждой из пяти таблиц. При обработке результатов обследования подсчитывается общее время поиска цифр по всем пяти таблицам. Для последующего сопоставления данных по объему внимания с другими характеристиками аттенционной функции осуществляется перевод показателей объема внимания в шкальные оценки.

Показателем врабатываемости является значительное уменьшение времени выполнения задания по второй таблице в сравнении с первой.

Показателем истощаемости является резкое увеличение времени выполнения задания по последней таблице по сравнению с первой.

Показателем неустойчивости внимания служат резкие колебания времени выполнения задания по каждой из таблиц в сравнении со средним временем.

Рис. 1. Образец таблицы Шульте

Методика Пьерона – Рузера

Целью исследования является определение уровня концентрации внимания, его переключения и распределения, врабатываемости в деятельность и утомляемости. Методика также дает представление о скорости и качестве формирования простой программы деятельности, степени развития элементарных графических навыков, зрительно-моторной координации.

Перед началом выполнения задания ребенку показывают бланк (рис. 2) и объясняют, как с ним работать: в каждой из фигур нужно проставить тот знак, который задан в образцах, расположенных в верхней части бланка. В некоторых случаях целесообразно верхние четыре фигуры на бланке использовать для демонстрации того, как их нужно заполнять. Важно, чтобы метки в фигуре не совпадали с ее формой. Знаки нужно расставлять подряд и построчно.

.

Рис. 2. Бланк к методике Пьерона – Рузера

Экспериментатор в ходе исследования контролирует время с помощью секундомера и подает команды «Начали!» и «Стоп!».

Далее возможны два варианта процедуры исследования – укороченный и полный, с соответствующими способами обработки результатов. При укороченном варианте время работы ограничивается 60 секундами, а оценка производится по количеству просмотренных фигур. При полном варианте ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение 2 минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле: