Как таковая, культура не возвращает адекватно вложенные ресурсы обществу и тем самым является энтропийной. В долгосрочный период, энтропийная природа эгоизма и институций превращает культуру в монстра, ведущего к деградации интеграции и структурированности, сложности и многофункциональности, к подрыву основ жизни.
Своей организационной, институциональной и функциональной природой культура подтверждает данные ценностные ориентации и регуляции, коммуникации и институции, консолидируя и мобилизуя системы, распределенные модусы жизни, церемоний и ритуалов, механизмы социализации, нормативные параметры, создающие предпосылки к функциональной целесообразности и сбалансированности. Часть культуры, отличающаяся дегуманизацией, расширяется до глобальных размеров. Креативный и эмансипационный язык превращается в произвол, стихию и кошмар.
Радикальная энтропия в культуре сегодня наиболее очевидна, пожалуй, в сфере образования. Положение таково, что большое количество затраченной энергии в результате дает очень небольшое снижение энтропии – что, в целом, ведет к повышению энтропии. Сведенное к догмам рыночной и практичной рациональности, экономического роста, прикладных знаний и умений, образование потеряло всякую связь с подлинными ценностями свободы, правды, истины. Вместо того чтобы быть опорой общего блага, общественного интереса, нематериальных ценностей и эмансипации, оно стало одним из важнейших столпов истеблишмента и корпораций, превратившись в некий вид общественного загрязнения, организованной, институциональной, легализованной коррупции. В современном образовательном процессе человек завален разного рода дезинформацией, которая не может перерасти в знание.
Образование следует обратить к развитию метафизического интеллекта. Однако, в результате долговременного и непреодолимого воздействия энтропии все движется в противоположном направлении. Образовательный процесс отказывается от идеи самоактуализации, не поощряя развитие скрытых потенциалов. Внутри авторитарной структуры институций одобрение получают окаменевшие, механистические, нетворческие, некритические, рабские, монологические, манипуляционные педагогические практики.
В атмосфере рыночной конкуренции, технократической парадигмы, строгой дисциплины и боязни неуспеха, из фокуса образовательных ценностей исчезают солидарность, сотрудничество, ощущение доверия, энергия, любознательность, творческая сила. От учеников и студентов требуется пассивность, чтобы принятие господствующей системы прошло быстро и гладко.