); более проникновенной, когда актер пытается сдержать слезы; более пугающей, когда его ярость скована.
Учителя и гуру
Именно через театр «Груп» система Станиславского распространились по Соединенным Штатам в 1930-х годах. История «Груп» описана Харольдом Клерманом в книге «Жаркие годы», в документальном фильме «Мечтатели Бродвея: Наследие театра “Груп”», снятом Джоан Вудворт, а также (хотя и в более кратко) в «Сне страсти» написанном Ли Старсбергом, и «Жизни» авторства Элиа Казана. Эффект на американскую актерскую игру был оказан колоссальный. Четыре члена «Груп», Страсберг и Мейснер (о котором я уже говорила ранее), Бобби Льюис и Стелла Адлер, стали преподавателями, которые обучили или повлияли, прямо или косвенно, на почти каждого американского актера или актрису, на все нынешнее поколение преподавателей актерского мастерства.
Оказывается, что ресурсы, описанные выше, в общем виде совпадают с разработанным преподавателями «Груп» подходом. На использовании памяти делает особый акцент метод Страсберга, на наблюдении — британская школа, на воображении — Стелла Адлер, и упражнения на повторение Мейснера выделяют важность непосредственного опыта.
Некоторые люди воспринимают аффективную память как своего рода «черную магию» и отчаянно против нее протестуют. Плюсы аффективной памяти в том, что она делает воспоминание (ресурс, так или иначе используемый актерами) чувственным, а не интеллектуальным, делает замещение специфическим и помогает актеру проникнуть под социальные маски.
Но с ней связаны и потенциальные проблемы, сформулированные Стеллой Адлер.
1. Это может быть опасно. Есть вероятность превратить это в своего рода психотерапию без лицензии. События, используемые для упражнений на аффективную память, часто являются травматичными и уходят корнями в глубокое детство. Студенты могут столкнуться с эмоциональными областями, с которыми они не способны справиться.
2. Актер опускает роль на себя, а не возносится к ней. Другими словами, актер превращает каждую роль в рассказ о собственном несчастливом детстве, вместо того чтобы играть обстоятельства сценария.
3. На уроках Страсберга студенты практикуются в вызове аффективных воспоминаний, которые заставляют их плакать, злиться или испытывать страх определенное количество раз. В теории все это они потом возьмут на вооружение и смогут всегда использовать, однако не обязательно. Мы все каждый день просыпаемся немного другими людьми. Использование аффективной памяти само по себе своего рода сброс эмоционального напряжения и этим меняет эмоции, связанные с вспоминаемым событием.