Разгадка тайны вызовет общий восторг, я приложу усилия, чтобы это стало общим праздником, радостью познания; покажу всем, что надо уважать открывателей (такими окажутся двое-трое), но эти открыватели со своей стороны поймут, что без участия других, без общих усилий им было бы трудно достичь успеха.
После разгадки тайны детям захочется создать свой волшебный квадрат, и можно будет потом, спустя несколько дней, устроить в школе выставку красочно разрисованных и оформленных волшебных квадратов. Можно поощрить детей продолжить исследование квадрата: по какому порядку закладывается сумма чисел в нем. Так дети увидят и «строптивость» квадрата.
На доске я заранее записываю и зарисовываю нужный материал. Он состоит из трех групп: чтобы настроить детей принять на себя роль исследователя, чтобы подготовить их к решению задачи, а потом сам волшебный квадрат. Забочусь о том, чтобы материал на доске выглядел заманчиво и красиво, применяю цветные мелки. Каждое задание и каждую запись отделяю друг от друга, они должны быть выполнены крупно, чтобы с любого места дети видели и воспринимали их без напряжения зрения.
Записи на доске
УРОК: Тайна Альбрехта Дюрера,
немецкого художника, мыслителя, гуманиста
(годы жизни 1471–1528)
Эта запись делается на самом верху доски.
МЫ НАУЧНО-
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
С ЛАБОРАТОРИЯ
С
Л КОЛЛЕГИ
Е
Д
О
В
А
Т
Е
Л
И
Эта запись занимает левую часть доски. Ее можно дать и в другой форме:
мы
ис
— след-
ователи
научная
лаборатория
коллеги
В центральной части доски размещается сам квадрат, крупно, красочно, загадочно. Желательно, чтобы он был закрыт или занавеской, или краями доски, если доска открывается.
В О Л Ш Е Б Н Ы Й
А 16 3 2 13 К
Л В
Ь 5 10 11 8 А
Б Д
Р 9 6 7 12 Р
Е А
Х 4 15 14 1 Т
Т
Д Ю Р Е Р
С правой стороны доски записываются подготовительные задания:
1. { ○,? Ш,, А, }
2. { 9, 1, 23, 15, 7, 2, 31, 6, 4, 96 }
3. 19, 28, 37, □,□, □, □, □, □
3
4 9
5 7 8
Ход урока
Условные обозначения:
«—» — учитель, «=» — ребенок, дети.
Задаю детям доброе и рабочее настроение.
— Здравствуйте, ребята!
= Здравствуйте!
— Какое у вас настроение сегодня?
= Хорошее… Бодрое… Отличное…
= А у вас?
— Я волнуюсь!
= Почему?
— Потому что задумал урок, в котором хочу пригласить вас стать исследователями. А какой получится урок, не знаю!
= Почему не получится?.. Получится!..
— Но вот в чем дело: задачу, которую хочу задать вам, я сам решить не смог…
= Что за такая задача?
— Вот, посмотрите…
Открываю центральную часть доски.
— Это…
Показываю на запись по углам квадрата. Дети читают:
= «Волшебный квадрат. Альбрехт Дюрер».
= Кто он, Альбрехт Дюрер, и в чем тайна квадрата?